教海浩瀚润物 研路笃行丰收

　　【本网讯】 春日融融，柳丝轻扬，光溢花香，满眼的绿草红花。2024年3月21日上午，淮安市勺湖小学数学老师齐聚六(3)班，聆听何佳老师执教的《解决问题的策略》一课。

　　课上，何老师注重引导学生主动探究，多维度让学生感受运用不同策略解决问题的过程和方法，并在例题间的对比和反思中，进一步感受每种策略对于解决特定数学问题的价值，学生在课堂中经历了感知策略、体验策略、形成策略、运用策略的过程，丰富了数学活动经验。

　　课后，全体数学老师对本节课进行了研讨。大家一致认为，何老师课堂上能给予学生充足的时间讨论和交流，学生无论是在下面还是上台汇报，回答问题都很有条理性，逻辑清晰，这离不开何老师平常的训练。

　　李锦明校长指出，本单元是小学《解决问题的策略》专题的终章，同时也是学生将来使用数学策略解决问题的序章，本节课的目标不仅仅是回顾、总结以往学习过的策略，而是要通过教学打开学生在此专题的拓展空间，让学生真正领略数学的意义。他认为何老师的课堂，帮助学生重新理解了如何选择、融合、应用策略解决问题，充分培养了学生的几何直观、策略意识、模型意识与应用意识，呈现了事实性、概念性、方法性与价值性的数学课堂。同时他也给出了建议：应增加学生交流的空间与时间，把问题的分析、策略的本质、阶段的总结走得再深入一些，让学习不仅追求达标，更要追求成长。

　　张国君主任提出：数学课堂应尊崇孩子的观察、生活角度，一是要在基于学情的基础上提出目标、提出问题，更侧向于学生的需要;二是要建立课堂整体与个体之间的勾联与拓展，把视角覆盖到那些教师可能没有注意到的学生，了解他们的课堂学习情况，让知识的产生走向深入。

　　前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。今后勺小的数学老师们将会以更饱满的热情积极投身课堂实践，向下扎根，向上生长，将实践与反思相结合，共谱数学教学新篇章!(何佳 盛小芳)

　　编辑：王世红

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