玩转多边形，面积我计算

　　【本网讯】著名数学家华罗庚曾经说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”为了进一步落实新课标要求，提升数学教师核心素养和教研能力，提升学生学科素养，11月25-29日我校五年级数学组开展为期一周的以“玩转多边形，面积我计算”为主题的实践系列活动。

　　五(1)班乔老师带领孩子们采集不同形状的树叶，将其轮廓线描在方格纸上，利用数方格的方法估计树叶的面积。孩子们兴高采烈的做起来。

　　班长王雨馨提醒大家将树叶放在方格纸上，确保树叶尽量完整地覆盖在方格区域内。然后数出完全被树叶覆盖的方格数量，记为整格数。接着数出部分被树叶覆盖的方格，当成半个整格。最后把整格数和换算后的部分方格数相加，得到的总和就是树叶面积的近似值，这里一个方格的面积是已知的(假设方格边长为1厘米，那一个方格面积就是1平方厘米)，用方格总数乘以单个方格面积就得出树叶大致面积。

　　陶琪采集了各种各样的树叶，估算出了各自的面积，拼成了一幅美丽的图画。

　　以下是大家的作品

　　五(2)班左老师创设了有趣的体验活动：描摹自己手掌的轮廓线，估计手掌的面积，学生在动手活动中，极大地提高了学习兴趣和探究欲望。

　　周老师引导五(3)班学生利用学过的图形设计出美丽的图案，并计算组合图形的面积，制作出了精美的手抄报。小房子图案，圆形，方形，各式多边形，在孩子们的手里都变成了色彩斑斓的精灵，极具创意和实用性。

　　“我们的教室面积大概有多少平方米?”汤益可忽闪着大眼睛问道。于是五(4)班孩子和王老师一起展开轰轰烈烈的测量活动。

　　看呀，孩子们多么专注啊!在大家的合作下，这个问题迎刃而解!

　　量感的形成不是一蹴而就的，只有在不断的掂量、估计和称量活动中，量感才能逐步建立起来。因此课堂教学需要充分调动学生的主动性，动态构建数学体验，多元感知多边形的面积，发展学生“量感”。

　　编辑：王世红

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