解锁语文教学新路径，提升课堂新效能

　　为提升语文教学质量，深入探讨教学方法，近日，勺湖小学四年级语文组在孙婷婷老师执教的《爬天都峰》公开课基础上，开展了一场富有成效的教研活动。此次活动聚焦语文要素，涵盖单元整体教学，为教师们提供了一个相互学习、交流与成长的平台。

　　单元引领，明确目标。活动伊始，孙婷婷老师围绕单元导读、语文园地交流平台展开研讨，深入剖析本单元的语文要素。通过探讨，大家明确了教学方向，认识到在教授《爬天都峰》这篇课文时，应紧密结合单元目标，引导学生掌握如何把事情写清楚的方法，为后续的习作教学奠定基础。

　　情境导入，激发兴趣。孙老师以一段精彩的视频展示了天都峰的壮丽景色，让学生直观感受其雄伟险峻，自然地引出课题。接着，通过对“爬”字的深入解读，引导学生思考为何用“爬”而不用“登”“上”等字，激发了学生的好奇心和求知欲，为课文的学习营造了良好的氛围。

　　巧妙识字，夯实基础。在生字教学环节，孙老师采用归类学习的方法，指导学生准确掌握字音。对于形近字“辫、辩、辨”，她通过对比分析，让学生清晰地分辨出它们的差异;在教授“攀”字时，还带领学生进行书空，加深记忆。此外，对语气词的强调，也让学生在朗读中更好地体会情感。

　　整体感知，把握脉络。课堂上，孙老师组织学生分组讨论，完成学习单。学生们积极参与，通过合作交流，梳理出课文的主要内容。随后，借助学习单，学生们能够连贯地概括课文，教师还通过板书爬山顺序图，帮助学生直观地理解文章结构，掌握写作顺序。

　　方法指导，提升能力。为了让学生更好地理解课文的写作方法，孙老师引入“五感法”，引导学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等角度去感受作者描写的场景，体会作者是如何把爬山的过程写得生动具体的。这一方法的运用，不仅加深了学生对课文的理解，还为他们的写作提供了有效的借鉴。

　　交流研讨，共促成长。公开课结束后，全体参与教师进行了热烈的研讨。大家对孙婷婷老师的教学给予了高度评价，认为她的课堂教学目标明确，环节紧凑，注重学生的主体地位，能够引导学生积极思考、主动参与。此次《爬天都峰》教研活动，不仅展示了孙婷婷老师扎实的教学基本功和创新的教学理念，也为勺湖小学语文教师们搭建了一个交流学习的平台。通过相互学习、共同研讨，教师们对语文教学有了更深入的理解和思考，为提升学校语文教学质量注入了新的活力。

　　编辑：王世红

分享按钮