精准分析促优化 共研共享助成长

　　为进一步提升数学教学质量，促进教师专业成长，近日，淮安市勺湖小学数学教研组开展了第五次教研活动。本次活动围绕何佳老师的《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》一课展开，全体数学教师积极参与，共同探讨教学方法与策略。

　　课堂实践：情境导入，探究解法

　　何佳老师以生动的教学情境导入新课，通过“植树造林计划与实际对比”生活化案例，引导学生理解“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的实际问题。课堂上，何老师注重学生动手操作与自主探究，采用小组合作、互动问答等形式，鼓励学生通过画图、列式等方式分析数量关系，探索解题方法。学生们积极参与课堂活动，思维活跃，课堂氛围轻松愉快，有效掌握了百分数问题的解决思路。

　　说课反思：目标明确，设计精准

　　课后，何佳老师围绕教学设计进行了说课。她表示，本课紧扣新课标要求，以培养学生问题解决能力为核心，重点训练学生“分析数量关系—构建数学模型—验证解决方案”的思维过程。在教学策略上，通过分层练习(基础题、变式题、拓展题)满足不同层次学生的需求，并强调将数学知识与生活实际紧密联系，提升学生的数学应用意识。同时，何老师也反思了课堂时间分配与个别学生参与度不足的问题，提出了后续改进方向。

　　评课议课：多维点评，共促提升

　　课后，全体数学教师齐聚一堂，开展了深入的评课议课活动。六年级老师们立足教学细节展开研讨：

　　盛小芳老师：充分肯定了情境创设的启发性，认为生活案例的引入有效激发了学生的学习兴趣。同时建议增加“错例分析”环节，通过典型错误辨析，强化学生对易错点的理解。

　　徐旭东老师：高度评价了何老师在课堂中的“引导式提问”，问题设计层层递进，启发学生深度思考。建议优化小组合作分工，明确成员职责，避免部分学生参与度不足的问题。

　　李锦明老师：本节课展现了何老师扎实的教学基本功和以学生为中心的教学理念。强调数学教学需平衡“知识传授”与“思维培养”，建议在后续教学中进一步融入信息技术手段(如动态演示、AI赋能动画等)，增强课堂的直观性与互动性。同时，鼓励全体教师持续关注“问题情境的多样性”，拓展学生的数学视野。

　　总结展望：以研促教，蓄力前行

　　本次教研活动为教师们提供了教学实践与反思的交流平台，强化了教研组对“生活化情境创设”和“数学思维培养”的教学共识。未来，勺湖小学数学教研组将以此次教研活动为契机，持续开展主题式教研活动，推动教学方法创新，助力学生数学核心素养的发展，为打造高效课堂奠定坚实基础。

　　编辑：王世红

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