聚焦数学思想方法，探索教学新路径

　　为深入理解与践行新课标理念，准确把握新教材的教学思路，10月29日，淮安市勺湖中心小学数学教研组举行了专题观摩研讨活动，全体数学教师共同学习了吴正宪老师执教的经典课例《曹冲称象》。

　　本次教研聚焦 “等量代换”这一核心数学思想，重点探讨如何在新教材的教学实践中，有效培养学生的推理意识和模型观念。

　　课堂回眸：巧设情境，感悟思想精髓

　　吴正宪老师执教的《曹冲称象》，将中国古代智慧典故转化为一堂生动的数学思维训练课。

　　激活经验，引出“等量”关键：吴老师从“曹冲为何要用石头称大象”这一关键问题切入，引导学生深入思考，精准抓住了 “等量代换” 的思想内核——即相等重量(或量)的物体可以互相替换。

　　层层递进，构建数学模型：课程通过设计“如何称出西瓜的重量”(用桃子来替代砝码)等贴近生活的现代情境，让学生在解决问题的过程中，亲身经历 “寻找中间量、建立相等关系、完成替换” 的完整思维过程，深刻体会到数学思想的普适性与力量。

　　感悟分享：聚焦“思想”与“教材”的碰撞

　　观摩结束后，各年级教师代表结合新教材的教学内容，分享了他们的听课感悟。

　　严老师谈到：“新教材在‘认识人民币’等单元已初步渗透代换思想。吴老师的课给了我很大启发，今后教学中要更注重引导学生发现生活中‘看不见的等量关系’，为后续学习打下坚实基础。”

　　高老师表示：“‘等量代换’是代数思维的基础。吴老师的课堂展示了如何将抽象的数学思想变得可感、可操作。这对于我们教学新教材中的‘简易方程’单元至关重要，帮助学生理解‘未知数’何以能与‘已知数’建立相等关系。”

　　领导总结：指明方向，深化教学实践

　　活动最后，学科主任盛老师进行了总结发言。她首先肯定了本次教研活动的深刻意义，并围绕“等量代换”与新教材教学的融合，提出三点指导性意见：

　　1. 深入挖掘，让思想“看得见”。“新教材的编排尤为重视数学基本思想的渗透。我们的任务，就是像吴老师一样，将教材中‘隐含’的等量代换思想挖掘出来，设计成学生能够亲身体验的探究活动，让思想方法可视化、可感悟。”

　　2. 横向联通，让知识“串起来”。“‘等量代换’不应是孤立的课时，它应贯穿于整个数学学习。从低年级的图形规律，到中年级的解决问题，再到高年级的方程与几何证明，我们要帮助学生建立知识间的联系，构建完整的认知体系。”

　　3. 学以致用，让思维“长出来”。“教研的落脚点是课堂改变。希望各位老师将今天的收获转化为明天的教学行为，在课堂上少一些‘告知’，多一些‘引导’，真正培养学生的核心素养——即用数学的思维方式思考、解决现实问题的能力。”

　　本次观摩研讨活动，为勺湖小学数学教师理解新教材、实践新教学提供了宝贵的思想养料。教研组将以此次活动为契机，继续深入探索数学本质，赋能高效课堂，助力学生思维成长。

　　编辑：王世红

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